Encontro presencial - 14/09/2009

No dia 14/09/09, iniciamos nosso encontro com uma mensagem “A gaivota”. Depois da mensagem, pedimos que cada cursista fosse autor de seu texto construindo uma frase com base na mensagem que haviam visto. Lançamos a ideia de expô-las no blog do grupo. Algumas aceitaram e nos entregaram a frase. Em seguida, iniciamos as apresentações dos trabalhos realizados com alunos referentes ao TP5. As experiências mais significativas, do ponto de vista das cursistas, são: - o trabalho com quebra-cabeças, para firmar os conceitos de coesão e coerência textuais e a sequência de questionamentos para construir um texto narrativo. Iniciamos as unidades 23 - “Revisão e edição”. Nesta unidade, utilizamos figuras para produzir textos coerentes e coesos. As figuras deveriam ser colocadas em ordem para que, em seguida, as cursistas pudessem trocar os textos com outra dupla e reescrevê-lo a partir das sugestões das colegas. Essa técnica pode ser utilizada com os alunos – o que possibilita maior motivação, já que as professoras voltam as suas unidades escolares com material para o seu dia a dia. Finalizamos a unidade com o texto “Não à redação. Sim à produção de textos” de Diléa Helena de Oliveira Pires. A unidade 24 tratou sobre a literatura para adolescentes. Apresentamos a unidade, expondo pontos comparativos entre texto literário e não-literário. Para ampliar esse conceito, apresentamos uma figura e demonstramos uma forma simples de fazer o aluno compreender a diferença. Através de uma figura, podemos demonstrar que um texto pode ser literário e não-literário. Para finalizar a oficina, trabalhamos com a coleção “Ziraldo e seus amigos”, já que a maioria das escolas da região utiliza tais livros. Solicitamos ao grupo a elaboração de técnicas de leitura e produção de textos verbais e visuais para seus alunos a respeito dos livros lidos. No momento posterior, essas técnicas foram apresentadas. As sugestões serão inseridas no blog do grupo. Finalizamos com um slide “Tente outra vez”, Titãs.

Frases de cursistas motivadas pela mensagem inicial "A gaivota"

“Para vencer os obstáculos da vida...
Não desista,
Não desanime.
Seja persistente,
Voe alto como a gaivota.
Você é capaz!”
(Profª. Raquel)

“Voar experiência inesquecível. A vida é um constante voar. Voamos baixo, voamos alto, encontramos obstáculos, mas não desistimos de voar. Façamos de nossa vida uma experiência inesquecível.”
(Profª. Estela)

“ Mesmo sós, devemos buscar nossos objetivos, mas se for em equipe. Nos sentiremos mais fortes para alcançá-los”.
(Profª. Mª Helena)


“Seja audacioso, não espere o tempo levar você, pois se você não tem para onde ir, qualquer lugar serve”
(Profª. Valdete)

“Comece, sonhe, alcance...
Por mais difícil e árdua que seja a caminhada, sempre há uma recompensa no final”.
(Profª. Aline)

“A resiliência depende do outro em quem nem sempre podemos confiar”.
(Profª. Mirian)

“LIBERDADE, a grande conquista.”
(Profª. Lorení)

“Assim como a gaivota, devemos estar sempre prontos a alcançar voos mais altos”.

Argumentação e linguagem e Produção textual: planejamento e escrita

No dia 31 de agosto, iniciamos a 2ª etapa do Curso Gestar II com o Caderno de Teoria e Prática 6. Abordamos as unidades 21 e 22 tratando dos seguintes assuntos: Argumentação e linguagem e Produção textual no âmbito do planejamento e da escrita de textos. O encontro se iniciou com a mensagem do Pe Fabio de Melo “O caderno”. Em seguida, solicitamos às cursistas que customizassem um marcador de texto com uma frase sugestiva a respeito da mensagem. Todos participaram da atividade e entregaram a um colega. Após, trabalhamos a frase “A experiência dos erros é tão importante quanto ­à experiência dos acertos”. Depois de feita essa reflexão geral, apresentamos o cronograma para o segundo semestre, falamos sobre os trabalhos de alunos, a forma de apresentá-los, o projeto, enfim, avisos gerais para um bom funcionamento do curso. A próxima etapa foi a apresentação de textos argumentativos solicitados no período de recesso. Vários cursistas leram seus trabalhos, que foram muito variados e explicitaram os tipos de argumentos vistos no Caderno de Teoria e Prática.
Iniciamos a apresentação das unidades de forma sucinta. Na unidade 21, expusemos os conceitos relativos à argumentação. Aproveitamos os textos dos cursisas e o texto de referência para fundamentar a discussão. Na unidade 22, discutimos alguns conceitos referentes às práticas de leitura e escrita, mais especificamente com relação ao planejamento e à escrita de textos. Depois das discussões, houve um intervalo. Logo, iniciamos um trabalho prático. Propusemos a criação de uma sequência de aulas de produção textual, observando a situação comunicativa e as atividades que auxiliarão os alunos na atividade de pré-escrita, planejamento, escrita de textos variados e revisão dos textos, a partir da técnica do decalque. Levamos as figuras e os materiais necessários para essa atividade. Percebemos o quanto foi interessante fazer uma atividade prática, pois será uma atividade possível e agradável de ser trabalhada com os alunos. Essa atividade de planejamento será apresentada no próximo encontro. Finalizamos o encontro com o slide “Bom resto de ano”.

Releitura do texto "A pesca" de Affonso Romano de Sant'Anna a respeito do Curso Gestar

Gestar

A ideia
O desejo
O curso

O silêncio
O conflito
A aceitação

A expectativa
O momento
O encontro

Os livros
Os textos
As mensagens

O aconchego
O riso
O lanche

As professoras
As alunas professoras
As apresentações

O Gestar criança
O Gestar crescimento
O Gestar acontecimento

O Gestar coração
O Gestar emoção
O Gestar show.

(J.Mª. D.B)


Gestar

A notícia
A preocupação
O conformismo

O primeiro dia
A expectativa
A aprovação

As professoras
As ideias
As colegas
Que legal!

Troca de experiências
Ensinamentos
Coisas para não esquecer

As dificuldades
Relatórios
Projetos
Ufa! Quanta coisa

Nada mal
No fim
A Saudade

(A.K.S)

O show Gestar II

A escola
O convite

A professora
A ida
O transporte
As oficinas
A apresentação
As idéias
As mensagens
O conhecimento
O amadurecimento
A aplicação
As mudanças
A diferença
O elogio
A autoconfiança.
(V.W.M)

Encontro presencial - 06/07/2009

O início do encontro do dia 06/07 ficou sob responsabilidade de um grupo de cursistas que com uma atividade em grupos para que percebêssemos características de nossas colegas. Utilizaram a música de Milton Nascimento “Bola de Meia, Bola de Gude”. A turma se empenhou na tarefa.
Iniciamos as unidades. Para começar a unidade 19, trouxemos o texto “Sem pé nem cabeça” para todos perceberem a necessidade de coesão em um texto. Logo, repassamos os tópicos ali apresentados. Para finalizar essa unidade, entregamos o texto “Os sapos” analisando elementos coesivos e como pode ser trabalhado com os alunos.
Apresentamos a unidade 20 sobre os elementos implícitos do texto e suas implicações lógicas. No fim, cada grupo ficou responsável por um exercício de cada seção para ser apresentado ao grande grupo. Esta atividade foi concluída após o intervalo. Em seguida, iniciamos a proposta de atividades, constante do caderno de teoria e prática. Levamos várias imagens que as cursistas poderiam utilizar para fazer o seu cartaz de propaganda utilizando-se das observações dos TPs. No fim, os trabalhos foram apresentados a todos.
O último momento de nosso encontro foi reservado à avaliação. Entregamos uma folha em que, sem identificação, cada um colocou as suas observações positivas, negativas e possíveis sugestões. Após lermos todas as avaliações percebemos o quanto é gratificante o esforço depreendido no trabalho. Foram unânimes ao afirmar que as formadoras estão preparadas, trazem muitas novidades, textos, slides. Falam até dos momentos descontraídos que passam no curso. Consideram o material excelente e que pode muito bem ser trabalho com os alunos. Estamos satisfeitas com os resultados. Outro momento importante do encontro foi que aproveitamos o texto “A pesca” de Affonso Romano de Sant’Ana para trabalhar com as cursitas o tema "Curso Gestar”. Finalizamos essa primeira etapa satisfeitas com os resultados pedagógicos.
O encontro foi concluído com o slide “Sugestões”, em que fala de atitudes positivas que devemos ter em nosso dia-a-dia.
Como deu para observar, optamos por deixar o Avançando na Prática para o mês de agosto, pois não houve tempo hábil de realizar os trabalhos do último TP. Consideramos essencial a entrega do projeto. A primeira etapa do curso mostrou-se produtiva e positiva.

Paródia com a música de Daniela Mercury

Trabalhos de alunos

Edinara Nalei Steffen - 7ª série, demonstrando, através de colagens, como seria a sua cidade ideal. Esse trabalho é uma releitura do texto "Admirável mundo louco" de Ruth Rocha. A aluna produziu a cidade de seus sonhos.

Encontro presencial - 29/06/2009

Iniciamos o encontro do dia 29/06/09 com um slide “O sentido da vida” que salienta a necessidade da transformação, de seguir novos caminhos, abandonar o passado. Como complemento, entregamos a frase “Não somos o que sabemos. Somos o que estamos dispostos a aprender”. Dessa forma, iniciamos a exposição das unidades 17 e 18. A unidade 17 enfatizou a estilística na linguagem. Para enriquecer o nosso trabalho, trouxemos a música de Tom Jobim (releitura do poema de Manuel Bandeira – "O Trem de ferro”). A partir daí, questionamos a existência de um diálogo entre a música e o poema. Todos perceberam que nas duas formas textuais temos ressaltado o plano do som, deixando o sentido em segundo plano. Como complemento, entregamos o texto “Pedro do Trilho e Maria Fumaça”. Nas seções desta unidade, no plano do som também trouxemos o texto “Português de estrada”; no âmbito da palavra, o poema “Convite”, o texto “Palíndromos” e, no plano da frase e enunciação, o conto do caderno de teoria e prática “Nunca é tarde, sempre é tarde”. Percebemos, com isso, que os textos trazidos como atividades extra tornam o encontro mais atrativo. Para finalizar esta unidade, apresentamos a música “Canção do amigo” (Rui Biriva) para demonstrar a cuidadosa seleção de palavras que o autor faz, o que não deixa de ser estilo pessoal de composição. Para começar a unidade 18, apresentamos algumas palavras isoladas e perguntamos aos cursistas se viam ali alguma coerência. Claramente, disseram que de forma descontextualizada seria difícil de perceber coerência. Pedimos, então, que alguém construísse um texto coerente com tais palavras. Tarefa prontamente concluída por uma cursista. Em seguida, utilizamos um slide (Caixa de primeiros socorros) para demonstrar que com a transposição de gêneros (de um gênero utilitário para um gênero literário) conseguimos encontrar coerência, além do estilo, cuja intenção é emocionar o leitor. Em seguida, os cursistas observaram que a coerência se dá tanto em textos verbais como em textos não verbais (foram mostrados os slides com exemplos do TP – que são ótimos para serem trabalhados). A coerência também é observada em anedotas e piadas, que além de tornar o encontro atrativo, identificam o assunto de forma bem eficaz. Para finalizar a unidade, passamos um vídeo de Charles Chaplin salientando a importância do leitor na construção da coerência e percepção do estilo do texto. Foi uma atividade muito proveitosa também. Depois disso, iniciamos as apresentações dos trabalhos feitos com os alunos. Seis pessoas expuseram suas experiências ao grupo, sendo que a maioria evidencia os pontos positivos, ainda que instigados a tratarem também dos aspectos negativos. Após o intervalo, passamos o slide “O sapo professor” para descontrair. Nesse momento, iniciamos o trabalho que havia ficado pendente na oficina anterior para ser apresentada. O trabalho seguinte foi a produção e apresentação dos trabalhos expostos na proposta de atividades do TP. Pedimos a todos para lerem as unidades seguintes para que possam participar mais ativamente do encontro. Convidamos, também, um grupo de cursistas para ficar responsável pelos momentos de descontração. Assim, esperamos maior envolvimento no encontro das unidades 19 e 20. De forma geral, foram ótimos momentos de estudo e descontração.