TP4 - Releitura do poema de Carlos Drummond de Andrade por alunos da E.E.B. Dom Joaquim - Braço do Norte - SC

Cidade amada

Entre o mar e a serra
Na beira do rio
Do rio Braço do Norte
Se espalhou o casario,
cresceu linda e forte
Longe do norte
E perto do sul.

Lugar da minha infância
Que me viu crescer
cada vez mais moça,
Braço do Norte,
Pra sempre em mim
Na minha lembrança.

Por mais que eu ande
Por mais lon ge que eu vá
Braço do Norte
Eu vou te levar...
Eu vou te levar...
(G.M.R.de F.)


Mini cidadezinha

Uma cidade em construção
Porém já cheia de poluição
O cheiro espalhado
Homens no telhado
Pobreza, fofoca
Tudo em minha volta
Crianças na rua
Uma cidade pequena
Cheia de gente
Mas poucos tem consideração
Com essa cidade em construção.
(F. R.P.T.)

Trabalhos de alunos da E.E.B. Fridolino Hülse - São Martinho - SC

Convite para a Festa Junina da E.E.B. Fridolino Hülse - São Martinho - SC

Encontro presencial - 15/06/2009

Reflexões

O encontro do dia 15/06 iniciou-se de forma conturbada. O que contribuiu para esse incidente foi de ordem financeira. Muitos cursistas se atrasaram por falta de transporte. As atividades do dia não avançaram conforme o planejado. Logo após a motivação, que se deu através de uma frase sobre leitura e, após, com o slide “Homens e livros”, oportunizou-se aos cursistas que apresentassem os trabalhos realizados com seus alunos. Alguns professores demonstraram suas ótimas experiências, inclusive uma professora que aproveitou o tema “Festa Junina” aliada à Festa da Escola para, além de discutir o tema, produzir com os alunos convites juninos originais. Assim, outros trabalhos foram sendo expostos. Sem que ninguém quisesse mais se expor (e com o tempo no limite – já era hora do intervalo!), entregamos a caixa com frases ao som da Aquarela de Toquinho. As frases deveriam ser completadas mediante os assuntos inseridos nas unidades. Foi a partir desta dinâmica que uma professora apresentou a ideia de trabalhar com seus alunos a ficha de leitura. E são essas trocas de experiências as responsáveis por inúmeras mudanças de posturas. Por motivo de insuficiência de tempo, deixamos as unidades para serem trabalhadas após o intervalo. Sabíamos que muitas informações planejadas não seriam repassadas da forma como havíamos planejado. Apresentamos as unidades, utilizando-se de poemas, textos narrativos, slides, música. Com essa etapa concluída, a turma foi dividida em grupos para realizar a proposta de atividades do caderno de teoria e prática. Infelizmente, pouco tempo restava para essa tarefa. Combinamos de apresentar os trabalhos na próxima oficina. Além disso, solicitamos um depoimento do processo de aquisição da leitura e da escrita de cada cursista para inserir no blog do grupo. Tivemos pouco tempo para introduzir a próxima unidade. Para finalizar, passamos um slide “O beijo”.

Pensamento

“Letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno”.
Magda Becker Soares

Registro Reflexivo - UNIDADES 13 e 14 – TP4

No dia 01/06/2009, realizamos o encontro referentes às unidades 13 e 14 (TP4). Iniciamos com um slide “Pedagogia do amor”, que mexeu muito com os cursistas, ficaram atentos até o fim. Entregamos a frase de Magda Soares sobre letramento “ Se alfabetizar significa orientar a própria criança para o domínio da tecnologia da escrita, letrar significa levá-la ao exercício das práticas sociais de leitura e escrita". Em seguida, conforme o planejamento, teríamos que passar cenas do filme “Narradores de Javé” para suscitar uma discussão a respeito do tema “Letramento e práticas da cultura oral e escrita”. No entanto, por motivos técnicos, não conseguimos cumprir essa tarefa tal qual planejado. No final, consideramos um ponto positivo, pois foi feito um relato oral do filme, apresentando os pontos-chave da questão. Em seguida, passamos ao assunto de nossas unidades. Primeiro, a unidade 13, finalizando com um slide sobre placas ridículas. Todo o grupo se descontraiu e aprovou. Na sequência, apresentamos a unidade 14, exemplificando, com algumas imagens, as implicações das possibilidades de interpretação, tais como a inferência, a polissemia, a ambiguidade e o conhecimento prévio. Entregamos aos cursistas três textos sobre o assunto: “A galinha pulou a cerca”, “ Não deixe de ler” e “Fixe seus olhos”. Para fechar as reflexões teóricas, apresentamos um slide, em que transparece o humor. A “personagem” utiliza palavras descabidas, mas que dá a entender uma aparente aprovação do ouvinte. Procuramos, com isto, demonstrar que algumas pessoas podem não ter um alto índice de letramento, mas que, de certa forma, reconhecem o uso e a função de um determinado gênero, neste caso especial o discurso. Após o intervalo, entregamos o poema de Kate M. Chong “O que é letramento?” com a devida interpretação (por Magda Soares) para leitura e apreciação dos cursistas. Antes de iniciarmos as apresentações dos trabalhos, sugerimos algumas propostas de trabalho em parceria, trouxemos para a oficina materiais que estão sendo desenvolvidos por professores de Matemática e que podem aflorar o trabalho em conjunto. Por motivo de tempo, invertemos os trabalhos e fizemos a proposta de atividades em primeiro lugar para depois fazermos as apresentações do “Avançando na prática”. Foi um ótimo encontro, trouxemos inúmeras atividades, propiciamos risos e empolgação. O conteúdo era denso e muitas novidades a serem apresentadas. Mas, pecamos na organização do tempo por acreditar que esta ordem de atividades seria mais proveitosa. Para o próximo encontro, combinamos de fazer a troca de experiências logo no começo do encontro, já que consideramos um momento muito especial. As trocas de experiências foram proveitosas, embora poucas pessoas falaram (devido ao tempo). No fim do encontro, aproveitamos o tema gerador “Cidade” e colocamos um videoclipe de Daniela Mercury: “O canto da cidade”.